ANÁLISE DO VÍDEO DO YOUTUBE SOBRE “O USO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.  
           O vídeo relata de como é importante hoje em dia as novas tecnologias eu atingiram nossa sociedade em escala universal termos essas ferramentas em nossas escolas, residências e lugares públicos.

                 A utilização de recursos tecnológicos na escola é uma preocupação constante de alguns profissionais da área de educação, já que os equipamentos são aliados e valiosos no processo de ensino aprendizagem, desde que sejam conscientemente incorporados ao projeto pedagógico.

                 Um dos grandes desafios que se apresentam para os educadores é o de escolher, entre tantos recursos disponíveis, aqueles que melhor se ajustem aos seus propósitos educacionais. Como conjugar os interesses dos alunos com os programas curriculares e com os meios existentes é sem dúvida uma questão importante colocada para á educação, uma vez que os educadores estavam acostumados apenas com o quadro negro e o giz.
                 A escola por sua vez, estar inserida em um no novo contexto na sociedade contemporânea, não pode mais ser avaliada como um ambiente independente, mas sim um lugar dentro de outros espaços, interagindo-se mutuamente. Em um  grande desafio que se depara é o de integrar consciente e criticamente toda a comunidade escolar, em um mundo da sociedade globalizada. Torna-se indispensável à constituição de novas metodologias que permitam a introdução de educadores mediadores e de educando em busca de um mundo das novas tecnologias e inovando as capacidades de pensar e de questionar, com o uso de alguns recursos tecnológicos como: televisão, cinema, vídeos- aulas, projetos com rádio comunitária, pesquisa em site, blog, entrevistas com celulares, câmera digital, internet e demais tecnologias leva o professor a tomar atitudes e ir á busca de conhecê-los melhor assim serem utilizados de maneira correta, para um aprendizado coletivo, garantindo a possibilidade da livre expressão, mas também proporcionando o próprio processo de construção do diálogo humano, em sala de aula, devemos nos atentar para resgatarmos o componente de estudo que podemos oferecer recursos para interpretá-lo e analisá-lo criticamente, permitindo a compreensão do procedimento da inclusão tecnológica.

                Os educadores vão constrói competência e habilidade para trabalhar com recursos tecnológicos, ao contextualizar suas atividades didáticas, esses procedimentos serão usados como mais uma ferramenta pedagógica enriquecedora dos conteúdos que estão sendo trabalhados.

REFERENCIA

Vídeo do Youtube- “O Uso dos Recursos Tecnológicos na Aprendizagem na Práticas Pedagógicas”.WWW.youtube.com./wach?v=ktcz6v6-xcw. 

“Projetos na webquest de aprendizagem”

Em minhas pesquisas encontrei projetos interessantes, foi possível analisar que estamos vivenciando uma proliferação do uso de tecnologias e mídias em todas as esferas da sociedade, e entre elas, no espaço educacional, conduzindo educadores e educandos a compartilharem seus saberes, na construção de um novo saber, por meio destas tecnologias e mídias.

            Neste século estamos tendo a oportunidade de "navegar" no mundo virtual, por meio da internet, desvelando um novo mundo, sem fronteiras, possibilitando cada vez mais o crescimento individual e social. Mas a experiência tem demonstrado que nem todos conseguem trabalhar ou estudar utilizando bem as ferramentas que esta tecnologia nos proporciona.

           Sabemos que sempre o ser humano vai esta em busca de uma melhor utilização destas ferramentas auxiliares ao aprendizado e dando continuidade ao processo de pesquisa denominado Webquest (que significa em termos simples, uma pesquisa direcionada utilizando em algum momento a internet).

          O colégio Marista de Maceió desenvolve alguns projetos que estão dando certo que vem realizando em anos anteriores e com outras temáticas. Mas devido á outra atividades fizeram uma pausa na produção e execução de webquests.

           Esses projetos de Webquest foram executados em conjunto com os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, como forma de fixar algumas atividades letivas. Para propiciar um melhor entendimento e uma melhor aproximação das pessoas, independente de seu credo, crenças, costumes e respeito.

           Os seguintes projetos são apresentados em cinco programas de mídias que estão inter-relacionados, que se completam na proposta desse colégio, que estão organizados da seguinte maneira.
          Esse projeto “Pedagogia de projetos”, aborda os fundamentos e as implicações da Pedagogia de Projetos no contexto da escola, numa perspectiva integradora das diferentes mídias e conteúdos, enfatizando suas potencialidades em relação à aprendizagem e às demandas que se evidenciam no papel do professor.
          O projetos “Aprendendo com o vídeo e a câmera”, enfatiza a importância da integração das mídias no trabalho por projetos, focaliza as especificidades da televisão, destaca algumas possibilidades de uso pedagógico por meio dos recursos de vídeos e da câmera, bem como o papel da mediação do professor.
         Já o projeto “Pesquisa, comunicação e aprendizagem com o computador”,mostra as possibilidades de integrar o computador com as demais mídias no contexto educacional, destacando especificamente suas três dimensões: a pesquisa, a comunicação e a representação de conhecimento, as quais podem ser utilizadas de formas complementares no processo de aprender por projeto.
         Outra idéia de projetos é “Revalorização do livro diante das novas mídias” este projeto enfatiza as possibilidades de integração do livro com as novas mídias, tendo em vista as potencialidades destas para o desenvolvimento da leitura e da escrita, o que possibilita revalorizar a mídia impressa a partir daquilo que, além de ser atraente e seduzir o aluno, possa favorecer a sua autoria.
         Um outro projeto interessante é o da “Prática e formação de professores na integração de mídias”. Ele mostra que as mudanças de concepção que orientam ás novas formas de aprender e de ensinar, como o trabalho por projetos, numa perspectiva integradora de conteúdos e das diferentes mídias, requerem a formação do professor. E o importante é que tanto a formação do professor quanto sua atuação com os alunos propiciem a vivência dos aprendizes nessa mesma perspectiva de aprendizagem, ou seja, desenvolvendo projetos que articulam conteúdos das diversas áreas de conhecimento com distintas mídias, de acordo com as características que lhes são inerentes.


Referências

http://gwydir.demon.co.uk/jo/mosaic/examples.htm
http://images.google.com.br
http://www.undergoogle.com/blog/2008/01/coloque-slides-do-google-presentation-em-seu-site.html
http://www.brasilescola.com/historiag/arte-bizantina.htm

http://pt.wikipedia.org/wiki/Meios_de_comunica%C3%A7%C3%A3o

http://www.ipv.pt/forumedia/3/3_fi3.htm

http://portalrosabeloto.sites.uol.com.br/apostilas/meios_comunicacao_massa.htm

http://www.crmariocovas.sp.gov.br/com_l.php?t=001

http://www. Salto para o Futuro/projetos/de/aprendizagem/webquest.br

Conceito de Hipertexto

- O que é Hipertexto ?

É considerado um dos paradigmas básicos em que a teia mundial se baseia. A palavra Hipertexto na Internet , é uma obra com várias entradas, onde o leitor/navegador escolhe seu percurso pelos links e pela WEB que ligam as páginas umas com as outras proporcionando uma leitura diferenciada . Os hipertextos, são  informações textuais combinadas com imagens, sons, organizadas de forma a promover uma leitura (ou navegação) não-linear, baseada em indexações e associações de idéias e conceitos, sob a forma de links.

Temos que tomar cuidado para não cair em processos de simplificação e banalizar os termos inconseqüentemente aceitando qualquer caracterização. O sentido tem que ser coerente ao modelo de Sociedade que estamos vivendo. Devemos ter cuidado quando entramos no fluxo de informações veiculado pela Internet , nem tudo que estar na net é verdade.

O TED NELSON foi o idealizador e criador do termo Hipertexto.

 Para (Lévy, 1993 apud Aquino, online, pg. 3)- O Hipertexto conecta palavras e frases cujos significados ligam-se uns aos outros, ou seja, o texto, na verdade, é sempre um hipertexto, já que estabelece na mente do leitor uma rede de associações.

Alguns autores consideram o hipertexto como um sistema de aprendizagem, onde contém informações e  tarefas orientadas por objetivos .

REFERENCIAS

http://portaldoprofessor.gov.br

AQUINO, Maria Clara. O Hipertexto como Estrutura Editorial Básica da Internet: Construção Coletiva e Interatividade na Escrita Hipertextual. 2004.

LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência. O futuro dom pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1993.
SILVA, Marco. Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2002.

PESQUISA SOBRE: WIKI, WIKIPÉDIA, WIKCIONÁRIO, BLOGS, SITE, HIPERMÍDIA, FOTOBLOGS E OUTROS

1) O que é Hipertexto?

R: É uma espécie de texto multidimensional em que numa página trechos de texto se intercalam com referências a outras páginas. É apropriado para a representação de informações no computador por dois motivos: permite subdividir um texto em trechos coerentes e relativamente curtos, facilitando a sua organização e compreensão; permite também fácil referência a outras partes do texto ou a outros textos, totalmente independentes, muitas vezes armazenados em locais distantes. Isto cria uma característica própria de leitura da informação que, após um curto processo de adaptação, passa a ser intuitivo para o usuário, que se refere a esta leitura como “navegação”.

2) O que é Wikcionário?

R: O Wikcionário, em contraste, tem como foco a descrição das palavras, a sua pronúncia, a apresentação de sinônimos e antônimos, a tradução para outros idiomas e conceitos relacionados. Se uma definição se torna prolixa e ocupa mais de uma ou duas frases, é melhor editar o artigo equivalente da Wikipédia e adicionar uma ligação para ele no verbete do Wikcionário.

3)O que é Wiki?

R: baseia-se no sistema wiki (do havaiano wiki-wiki = "rápido", "veloz", "célere"). O modelo wiki é uma rede de páginas web contendo as mais diversas informações, que podem ser modificadas e ampliadas por qualquer pessoa através de navegadores comuns, tais como a Internet Explorer, Mozilla Firefox, Browser, Netscape, Opera Safari, ou outro qualquer programa capaz de ler páginas em HTML e imagens

4) O que é um Blogs?

R: O blog, ou weblog, é uma das ferramentas de comunicação mais populares da internet. Esta ferramenta de Internet ajuda você a publicar e atualizar seu blog a todo instante, de qualquer lugar do planeta, sem complicação ou programação composta por pequenos parágrafos apresentados de forma cronológica. Os conteúdos e tema dos blogs abrangem uma infinidade de assuntos que vão desde diários, piadas, links, revistas, jornais, notícias, poesia, idéias, fotografias, enfim, tudo que a imaginação do autor permitir com conteúdos atualizados. A pessoa que administra o blog é chamada de blogueira(o).

5) O que é um site?

R: é um trabalho colaborativo na Web, em constante expansão e aprimoramento, com os leitores criando páginas acerca de seus interesses, comentando páginas antigas, propondo páginas novas etc.

6) O que é Fotoblogs?

R: A palavra é uma abreviação de fotolog, que por sua vez surge da justaposição      de "foto" e "blog" (do inglês, diário). É um registo ou diário publicado na World Wide Web com fotos colocadas em ordem cronológica, ou apenas inseridas pelo autor sem ordem, de forma parecida com um Blog. Ainda pode-se colocar legendas retratando momentos bons de laze,é um espaço para você contar histórias e exprimir idéias e pensamentosr. É parecido com um blog mas a diferença é predomina fotos ao invés de texto.(Se quiser,  você pode escrever uma legenda para cada foto que publicar).

7) O que é um Hipermídia?

R: É o conjunto de meios e linguagem das “novas mídias”, que permite acesso simultâneo a textos, imagens e sons de modo interativo e não linear, possibilitando fazer links entre elementos de mídia, controlar a própria navegação e, até, extrair textos, imagens e sons cuja sequência constituirá uma versão pessoal desenvolvida pelo usuário. Tem um suporte computacional, suportado por sistemas eletrônicos de comunicação,como: O livro Texte, Hipertexte, Hipermedia, lançado originalmente em francês.

8) O que é uma Wikpédia?            

R: É uma enciclopédia multilíngüe online livre, colaborativa, ou seja, escrita internacionalmente por várias pessoas comuns de diversas regiões do mundo, todas elas voluntárias. É estruturada em verbetes, os quais estão disponibilizados em diversos idiomas, entre eles até mesmo o latim e o esperanto. Por ser livre, entende-se que qualquer artigo dessa obra pode ser transcrito, modificado e ampliado, desde que preservados os direitos de cópia e modificações. Contem vários assuntos: história, geografia, física, matemática, entre outros.

SITES PESQUISADOS

http://www .Wikipédia.org.br

http://www.blogger.com/home

http://www.Hipertexto/pagina1.html#ixzz1YX4DZtuZ

http://pt.wikipedia.org/wiki/blog.

http://www.blogger.com/home

http://google.com.br/seach?sclient=psy-ab&ht-pt-BR&sourcehp&q

http://de.wikipedia.org/wiki/Benutzer:Kurt_Jansson/Vortrag_auf_dem_19C3

http://www.fotobglo.uol.com.br/stc/passeio-virtual.html

            REFLEXÃO DO TEXTO: TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO

                       NOVAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

            De acordo com a reflexão estudada as novas Transformações da Tecnologia na área de conhecimento onde as tecnologias se submetem aos objetivos educacionais.

            Ela procura auxiliar o processo ensino e aprendizagem de modo a propiciar formas adequadas de utilizar os recursos tecnológicos na educação, preocupando-se com as técnicas e sua adequação às necessidades e à realidade dos educando, da escola, do professor, da cultura em que a educação está inserida.            
            Contínuas transformações tecnológicas em todo o mundo vêm influenciando as relações sociais.       
             Neste contexto a Escola, ambiente onde se constrói a educação formal e, portanto, um ambiente por natureza social, começa a refletir sobre a influência das Novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem. A escola começa a se apropriar do uso técnico dos recursos tecnológicos.
             Neste tempo as Tecnologias educacionais deixam de ser encaradas como meras ferramentas que tornam mais eficientes e eficazes já sedimentados, passando a ser consideradas como elementos estruturantes de outro modo de pensar a educação, mediada pela Tecnologia e esta submetida aos objetivos pedagógicos, com o objetivo de expressar a diversidade cultural e à realidade em que cada escola se insere a diferentes metodologias usando recursos tecnológicos.
             Nesse sentido, a TV, o vídeo, o Rádio (comunicação), a Internet, os materiais impressos possibilitam articularem-se novas linguagens e novas formas de apropriação do conhecimento na escola. É crescente o número de escolas e centros de educação que estão usando ferramentas on-line e colaborativas para aprendizado e busca de informações. Todas as ferramentas podem ser utilizadas como instrumentos educacionais. No entanto, faz-se necessário avaliar sua aplicação de modo a promover a aprendizagem significativa, crítica e reflexiva. Historicamente o uso das tecnologias na educação apoiou-se em três eixos sociais; a comunicação, a psicologia da aprendizagem e a teoria sistemática. Podemos dizer que a didática (construir, ampliar e revisar o processo) foi deixada de lado. Já a ciência e a técnica, se separaram, provocando algumas arbitrariedades em suas relações.
             Acreditamos e tentamos fazer crer que, no processo transformador, chamado de inclusivo, do acesso às informações e ao conhecimento através do uso de computadores e de suas redes de comunicação, há uma urgente necessidade de sua democratização de acesso e uso, correndo-se o risco de acentuar e não remover as divisões e barreiras entre os que podem e os que não podem usufruir ferramentas tecnológicas atuais. Temos de combater a info-exclusão e a criação do sem-computador ou sem-internet, os que estão conectados e os desconectados, os que chateiam e os chateados por não poderem bater papo com o Mundo.
             Estas considerações são umas aos navegantes para que não se iludam sobre nossa realidade de Exclusão Social e Digital. Ainda temos um número pequeno de internautas (usuários de Internet) e de distribuição das ferramentas para os passeios e bate-papos cibernéticos (computadores, linhas telefônicas, eletricidade, etc...) para nosso País continental, multifacetado, ainda submetido às agruras de misérias humanas, sociais e políticas, e todas as suas consequências.

REFERENCIA

Almeida, M.E.B.de;PRADO,M.E.B.B.Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.In: Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC.Proinfo-Curso de 100h.Guia do Cursista. Brasilia:MEC/SEED.2008